Այսօր 4-րդ դասարանի հետ նախագիծ իրականացրեցինք, որն անմիջականորեն վերաբերում էր մեր նախորդ նախագծին: Ունենալով ստացված տվյալներ, օրինակ դպրոցի միջանցքի երկարության չափը՝ 46 մ, կամ օրինակ մարզադահլիճի երկարությունը՝ 13 մ , լայնությունը՝ 10մ, մենք պետք է փորձեինք դպրոցին համապատասխան հատակագիծ ստանալ: Իհարկե, որոշ տվյալներ դեռևս պարզաբանման կարիք ունեն, որոնք կներկայացնենք շուտով:
Իրենց բլոգներում լուսաբանել են՝
Այսօր 4-րդ դասարանի սովորողների հետ ունեցանք նախագիծ, որը վերաբերում էր մակերեսների հաշվում թեմային: Երեխաները դպրոց էին հաճախել մեծ հետաքրքրությամբ և լավ պատրաստված: Գրեթե բոլորը իրենց մոտ ունեին մետրաչափ և այլ պետքական պարագաներ:
Դուրս եկանք դպրոցի բակ, ես երեխաներին բացատրեցի մեր անելիքները: Բաժանվեցինք խմբերի, յուրաքանյուր խմբի տրվեց կոնկրետ տարածք՝ մակերեսի հաշվման համար: Երեխաները մեծ ոգևորությամբ հաշվարկներ էին կատարում: Հասցրեցինք այդ կարճ ժամանակահատվածում չափել առաջին հարկի գրեթե բոլոր օբյեկտների մակերեսները: Մեր հաջորդ անելիքը տրված չափումներով համապատասխան հատակագիծ գծելն է:
Իրենց բլոգներում լուսաբանել են՝
Մեր այսօրվա հաջորդ նախագիծը, որը պարբերական բնույթ պետք է կրի, կոմունալ հաշվարկների նախագիծն է: Սովորողներին բացատրեցի մեր նախագծի իմաստը, կարևորությունը, մեր անելիքները և հետագա քայլերը: Նախ սկզբից դպրոցի գրասենյակից վերցրեցինք որոշ տվյալներ, որոնք կուղղորդեն մեզ մեր նախագծի գործունեության սկզբնական շրջանում: Դպրոցի պահակից ճշտեցինք, թե որտեղ են գտնվում դպրոցի գազի և ջրի ցուցիչները:
Իմացանք վայրերը և շարժվեցինք նշված ուղղություններով: Գնացինք նկուղ , այնտեղից վերցրեցինք ջրի տվյալները, իսկ դպրոցի ձախ թևից գազի տվյալները: Վերցված տվյալներից նախ պարզեցինք, թե այսօր ինչքան էր կազմում մեր դպրոցի կոմունալը : Դրանից հետո հաշվեցինք դպրոցի ամսական ծախսերը: Երեխաները ստացված թվերից զարմացան, բայց դա բնական է դպրոցի համար: Այս տվյալները շատ կարևոր դեր կխաղան մեր այս նախագծի համար: Այն կհամեմատենք մեր հաջորդ ամսվա տվյալների հետ, խիստ տարբերություններ նկատելով, պետք է պարզաբանումներ անել: Հաշվարկներ կանենք նաև 10-օրյա պարբերականությամբ՝ ընթացքին ծանոթանալու համար:Այսօրվա նախագիծը կրում էր ներածական բնույթ:
Իրենց բլոգներում լուսաբանել են՝
Այսօր 5.1 դասարանի հետ ունեցանք նախագիծ, որը վերաբերում էր ծավալների հաշվարկին: Այն կրում էր գործնական բնույթ, քանի որ մենք արդեն գիտեինք ծավալների հաշվման տեսական մասը:
Ես երեխաներին բացատրեցի մեր նախագծի նպատակը, տվեցի հանձնարարականներ և անցանք մեր աշխատանքի կատարմանը: Նշվեց, որ ամեն սովորող պետք է գտնի 2 առարկա և չափումներ կատարելով հաշվի ծավալը: Սակայն երեխաների խնդրանքով խմբերով սկսեցինք աշխատել:
Սովորողները ընտրեցին դրսում դրված պլաստիկ շշերի տարան և հաշվեցին ծավալը: Արդյունքները գրանցվեցին, որ հետագայում խնդիր առաջադրվի օգտվելով վերջինիցս՝ թե քանի շիշ պետք է ամենաքիչը լցնել այդ տարա՝առանց տրորելու: Հաշվեցինք դրսում դրված ծաղկամանի, խորանարդաձև արկղի ծավալները:
Դրսում կար աղյուսների մեծ քանակություն: Խնդիր տվեցի հաշվել աղյուսի ծավալը: Դպրոցին կից կա նաև ավտոտնակ: Դրա ծավալը նույնպես հաշվեցինք: Հիմա առաջադրվեց մտովի լցնել ավտոտնակը այդպիսի աղյուսներով: Երեխաները անմիջապես հաշվեցին և քանակը ասեցին ավտոտնակը լցնելու համար: Այդպիսի փորձ դասասենյակի համար կատարեցինք: Այն լցնելու համար բնականաբար տեսանք, որ ավելի շատ աղյուսներ են հարկավոր: Համեմատեցինք ստացված արդյունքները:
Իրենց բլոգներում լուսաբանել են՝
Թեմա-Համեմատությունների վերաբերյալ խնդիրների լուծումը
Դասարանական առաջադրանքներ- 86, 89, 90, 96-ա), բ),98, 100
Տնային առաջադրանքներ-87, 88, 96-գ), դ),97, 101
Թեմա-Համեմատությունների վերաբերյալ խնդիրների լուծումը
Դասարանական առաջադրանքներ-81-ա)-զ), 82-ա)-գ), 83, 85, 95 ա)
Տնային առաջադրանքներ-81-է)-ժբ), 82-դ)-ը), 84, 93, 95 գ)
Թեմա-Համեմատություններ և նրանց հիմնական հատկությունը
Դասարանական առաջադրանքներ-60-ա), գ), դ), 61-բ), ե), զ), 64-բ), ե), է), 75 (1), 76, 77
Տնային առաջադրանքներ-60-բ), ե), զ), 61-ա), գ), դ), 64-ա), դ), զ), ը), 74, 75 (մնաց.),78
Թեմա-Համեմատություններ և նրանց հիմնական հատկությունը
Դասարանական առաջադրանքներ-56-ա), գ), 57-բ), դ), 59-բ), դ), 67, 71
Տնային առաջադրանքներ-56-բ), դ), 57-ա), գ), 59-ա), գ), 68, 70
Թեմա-Հարաբերություններ
Դասարանական առաջադրանքներ-32,41, 44, 48,
Տնային առաջադրանքներ-37, 38, 47, 49
Թեմա-Հարաբերություններ
Դասարանական առաջադրանքներ-28ա,գ,ե, 29ա,գ,ե, 33, 42ա,զ,
Տնային առաջադրանքներ-28բ,դ,զ, 29բ,դ,զ, 31, 42բ,ե,
Թեմա-Տառային արտահայտություններ
Դասարանական առաջադրանքներ-14ա, 15ա, 16, 22
Տնային առաջադրանքներ-14բ, 15բ, 17, 20
Նախագիծ-Տառային արտահայտություններ
Ամփոփում
Ինքնաստուգում (ամբողջ նյութի վերաբերյալ)
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների կլորացումը
Դասարանական առաջադրանքներ-1197 ա, գ, ե, 1198 բ, դ, ե 1200 ա, դ, 1202 ա, 1203 ա, 1215 բ
Տնային առաջադրանքներ-1197 բ, դ, զ, 1198ա, գ, է, ժա 1200 գ, զ, 1202 բ, 1203 բ, 1215 ա
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների բաժանումը
Դասարանական առաջադրանքներ-1174 ա, գ, ե, 1175 բ, դ, ե 1177 ա, դ, 1185, 1186 ա, բ
Տնային առաջադրանքներ-1174 բ, դ, զ, 1175ա, գ, է, ժա 1177 գ, զ, 1184, 1186 գ, դ
<<Քան>> ակադեմիայով առաջադրանքների կատարում
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների բազմապատկումը
Դասարանական առաջադրանքներ-1156 ա, գ, ե, 1157 բ, դ, 1158 ա, դ, 1169
Տնային առաջադրանքներ-1156 բ, դ, զ, 1157 ա, գ, 1158 գ, զ, 1168
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների բազմապատկումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների հանումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների հանումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Ինքնաստուգում
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների գումարումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների գումարումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Սովորական կոտորակների հիմնական հատկությունը և տասնորդական կոտորակները
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Սովորական կոտորակների հիմնական հատկությունը և տասնորդական կոտորակները
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների դիրքային գրառումը և նրանց ընթերցումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Տասնորդական կոտորակների դիրքային գրառումը և նրանց ընթերցումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Տասնորդական կոտորակներ
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Տասնորդական կոտորակներ
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Հավասարումներին հանգող խնդիրների լուծումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Թեմա-Հավասարումներին հանգող խնդիրների լուծումը
Տնային և դասարանական առաջադրանքներ
Նախագիծ-Հավասարումներին հանգող խնդիրների լուծումը
Նախագիծ-Հավասարումներին հանգող խնդիրների լուծումը
Նախագիծ-Մեկ անհայտով հավասարումներ
Նախագիծ-Մեկ անհայտով հավասարումներ
Նախագիծ-Ուղղանկյան մակերեսը և ուղղանկյունանիստի ծավալը
Նախագիծ-Ուղղանկյունանիստի մակերևույթը և նրա մակերեսը
Ինքնաստուգման թեստ
Նախագիծ՝ Միջին դպրոցի 1-ին հարկում կատարել չափումներ՝ հիմքում ունենալով ռացիոնալ թվերից և մակերեսների հաշվարկից ունեցած գիտելիքները: Երեխաները բաժանվում են խմբերի և սկսում են հաշվել սենյակների մակերեսները: Մեր առջև դնում ենք խնդիր՝ սալիկապատելու բոլոր սենյակները: Կատարում ենք հաշվարկներ:Նաև ըստ չափումների գծում ենք հատակագիծ:
Նպատակը՝ Երեխաների շրջանում առավել կիրառական դարձնել գիտելիքները ռացիոնալ թվեր և մակերեսներ հաշվելու տեսանկյունից:
Դասարանը՝ 6.1 դասարան
Ժամկետը՝ ապրիլի 4
Ընթացքը՝
Անհրաժեշտ պարագաներ՝ մետրաչափ, համակարգիչ
Նախագիծ՝ Հարավային դպրոցի ներսում և դրսում գտնվող առարկաների ծավալների հաշվում, համեմատում, խնդիրների առաջադրում: Ամենամեծ ծավալով առարկայի փնտրում և որոշում:
Նպատակը՝ Երեխաների շրջանում առավել կիրառական դարձնել գիտելիքները ծավալ հաշվելու տեսանկյունից:
Դասարանը՝ 5.1 դասարան
Ժամկետը՝ ապրիլի 3,4
Ընթացքը՝
Անհրաժեշտ պարագաներ՝ մետրաչափ, համակարգիչ
Արդյունքները՝ լուսաբանումներ սովորողների բլոգներում
Նախագիծ՝ Հարավային դպրոցի զբաղեցրած տարածքի մակերեսի հաշվում, դասասենյակների մակերեսների առանձնացում, համեմատում, համապատասխան հատակագծի կառուցում
Նպատակը՝ Երեխաների շրջանում զգացվող թերացումները՝ մակերեսների հաշվման հետ կապված, վերացնել:
Դասարանը՝ 4-րդ դասարան
Ժամկետը՝ ապրիլի 1
Ընթացքը՝
Անհրաժեշտ պարագաներ՝ մետրաչափ, համակարգիչ
Արդյունքները՝ լուսաբանումներ սովորողների բլոգներում
Նախագիծ՝ Հարավային դպրոցի սպառած էլեկտրաէներգիայի, գազի , ջրի ծախսերի հաշվարկ, համեմատում նախորդ եռամսյակի տվյալների հետ, տվյալների պահպանում և ընթացիկ տարում հաշվարկներ(հիմքում ունենալով այլ դպրոցների ամսական ծախսերը)
Նպատակը՝ Երեխաների շրջանում առաջացնել հետաքրքրություն՝ դպրոցի կենսական նշանակության ծառայությունների գրանցած արդյունքները ստանալուց հետո: Իմանալ, թե ինչպես են ծախսերը առաջանում, ինչքան են կազմում մինիմալ ծախսերը, արդյոք գերծախս գրանցվե՞լ է և այլն:
Դասարանը՝ 5-րդ դասարան
Ժամկետը՝ ապրիլի 1-4 (շուրջտարյա)
Ընթացքը՝
Անհրաժեշտ պարագաներ՝ համակարգիչ
Արդյունքները՝ լուսաբանումներ սովորողների բլոգներում
Արշակ Մարտիրոսյան 