Նախ սկսեմ նրանից, որ ծրագիր ասվածի իմաստը ես հասկացել եմ որպես ուսուցանվող նյութերի վերնագրերի կույտ,և ոչ միայն ես: Բայց արդեն հասկացա, որ այս վերնագրերը կարող է յուրաքանչյուր ոք իր բլոգում արտատպել , ու պատրաստ լինել օրինակ մաթեմատիկա պարապելու, ինչը իհարկե սխալ է: Իմ կարծիքով բացի ծրագրի վերնագրից, յուրաքանչյուր թեմայի համար դասավանդողը պիտի նշի, թե ինչ աղբյուրներ, գրականություն է նախատեսում օգտագործել , նշի ,թե որպես հիմնական թեմային առնչվող Նախագիծ, ինչ է պլանավորում անել:առաջադրանքների մասով ամբողջ տարվա ընթացքի համար կազմել,իրատեսական չէ, դրանք ընթացքում կարող ենք լրացնել: Բացի այդ ծրագիրը կազմելիս կարելի է նշել նաև նախօրոք պլանավորված ճամփորդությունների վայրեր, որը համապատասխանում է տվյալ պահին ուսուցանվող թեմային և այցելել , իրականացնել այն: Այսքանը իմ մտածածն է,բայց ընկերներիս կարծիքը նույնպես կարևոր է, հարցում կանեմ:
Category: Ուսումնական ամառ
Առաջադրանքների փաթեթ. օգոստոս
4-5-6-րդ դասարաններ
Սովորողները ընտրում են ու բացում են տարվա ընթացքում մաթեմատիկայից կատարած առաջադրանքները, վերհիշում են անցած նյութերը ու յուրաքանչյուր օրվա առաջադրանքներից ընտրում են դուր եկածը , կազմում են խաչբառ, ինտելեկտուալ խաղ ու այդ հարցը տեղադրում այդտեղ: Խաչբառը , ինտելեկտուալ խաղը պիտի հնարավորինս շատ հարցերից բաղկացած լինի: Վերջում ուղարկում են իմ էլ. հասցեին:
7-րդ դասարան
Անցած ուս. շրջանների Հանրահաշվի և երկրաչափության նյութերին առնչվող հարցերը, որոնք տեղադրված են ՔԱՆ ակադեմիա կայքում, սովորողները սկսում են կատարել, առաջացած հարցերը քննարկում են ինձ հետ՝ էլ. նամակագրության միջոցով:Ինձ մոտ հիշեցնում եմ երևում է, թե ով ինչքան է աշխատել:
Հուլիսյան առաջադրանքներ
4-5-րդ դասարան
Բլոգում պատմել որևէ մաթեմատիկական հայտնագործության մասին: Սովորողին կարող է ուղղորդել ծնողը: Տեղեկություններ տալ դրա մասին:Հղումը ուղարկել arshakmartirosyan@mskh.am-ին:
6-7-րդ դասարան
Հետազոտել տարածաշրջանում թագավարակի ցուցանիշները: Գրաֆիկի միջոցով ներկայացնել յուրաքանչյուր երկրի առողջացածների տվյալները:Հղումը ուղարկել arshakmartirosyan@mskh.am-ին:
Ուսումնական ամառ. առաջադրանքների փաթեթներ
Շարունակելի….
4-րդ դասարան
1.Գրե՛լ 12-ի բոլոր բաժանարարները և մի քանի բազմապատիկ.
2. 4,18,21,40,55,140,1222,1255,30250,326558,6548020,6648900 թվերից արտագրի՛ր
ա ) 2-ի բազմապատիկնեըը _____________________________________________
բ ) 5-ի բազմապատիկները _____________________________________________
գ ) 10-ի բազմապատիկները ________________________________________________
3.Ի՞նչ թիվ պետք է գումարել 523-ին, որպեսզի գումարը լինի 10-ին բազմապատիկ:
4.Գտի՛ր անհայտ բաղադրիչը:
ա) □ : 78 = 156 բ) 2567 — □= 998 գ) 49 x □ = 392 դ) 5070 : □ = 65
5.Ըստ օրինաչափության՝ տրված թվերից առաջ և հետո գրի՛ր ևս մեկական թիվ:
—————;5424 ;5435 ;5446 ; ———————
6.Որքա՞ն մնացորդ կստացվի,եթե 45 x8 +6 արտահայտության արժեքը բաժանենք 8-ի:
7.Վարպետն երկրորդ օրն օգտագործեց 8 անգամ ավելի ցեմենտ,քան առաջին օրը: Որքա՞ն ցեմենտ օգտագործեց նա յուրաքանչյուր օրը,եթե այդ երկու օրում օգտագործեց ընդամենը 4 տ 230 կգ ցեմենտ:
Արդյունքներ՝
5-րդ դասարան
1. Գտեք 342 և 192 թվերի ամենամեծ ընդհանուր բաժանարարը.
2. Բաղադրյալ թիվը վերլուծեք պարզ արտադրիչների. 296
3.Գտեք այն կոտորակը, որին հավասար է հետևյալ բաժինների գումարը. 1/6+1/6+1/6+1/6+1/6
4.Աստղանիշի փոխարեն գրեք ճիշտ թվանշանը: 2/15=8/*
5. Կրճատել կոտորակները. 7/49, 8/128, 90/15
6. Կատարեք գումարում. 5/15+9/25+14/75
7.Խառը թիվը ներկայացրեք անկանոն կոտորակը տեսքով. 3 4/25
8.Անկանոն կոտորակը գրի առեք խառը թվի տեսքով. 257/13
9.Կատարեք գործողությունները. 4 2/3+ 7 4/7
10.Բազմապատկեք կոտորակները . 7/15×9/13
11. Մի ծորակն ավազանը լցնում է 4 ժամում, իսկ մյուսը՝ 5 ժամում: Երկու ծորակները միասին ավազանի ո՞ր մասը կլցնեն մեկ ժամում:
Արդյունքներ
Մարի Համբարչյան
6-րդ դասարան
1.Համեմատել հետևյալ թվերը
ա/ -1 3/4 և -1 4/5 բ/-37 1/15 և 0
գ/ 35,67 և 34,66 դ/ -103,699 և -102,699
2.Գտեք անհավասարման ամբողջ լուծումները
-47 1/8 < x < -42 2/3
ա/ -47 ; -46; -45; -44; -43 բ/ -48; -46; -45; -44; -43
գ/-48; -47; -46; -45; -44; -43;-42 դ/ -47 ; -46; -45; -44; -43 ;-42
3.Գտեք 3/250–ին հավասար տասնորդական կոտորակը
ա/ 3/100 բ/ 0,003 գ/ 0,0012 դ / 0,012
4.Ին՞չ թվանշան է գրված 256,50891 տասնորդական կոտորակի տասհազարերորդական կարգում
ա/ 9 բ/ 8 գ/ 1 դ/ 5
5.3,452708 թիվը կլորացրեք մինչև հարյուրերորդականը
ա/ 3,453 բ/ 3,452 գ/ 3,45 դ/ 3,46
6.Գտնել x –ը
304,57 * x = 3045,7
ա/ 10 բ/ 100 գ/ 0,1 դ/ 1000
7.Նվազման կարգով դասավորել հետևյալ թվերը -2 7/50 ; -0,5; 37,85; 0; -2,5; 37 1/5
8.Շարունակել լուծումը
2 3/4 — x = 5/16
x =
9.Գտնել այն թիվը, որը հարյուր անգամ փոքր է 1,7 –ից
10.Կատարել գործողությունը
ա/-38,907+16,7 դ/0,317 0,56
բ/3,245-8,01 ե/47,55:3
գ/3-1,804 զ/14,924:0,41
11.Անին և Աշոտը գնացին սունկ հավաքելու: Աշոտը Անիից 5 անգամ շատ սունկ հավաքեց:Երկուսը միասին հավաքեցին 144 սունկ:Քանի՞ սունկ հավաքեց Աշոտը:
Արդյունքներ՝
7-րդ դասարան(Հանրահաշիվ)
1.Նշվածներց որ՞ը բազմանդամ չէ.
1) 3a2+ b
2) xyx2
3) 4a+c4
4) 4a2 — b
2.Պարզեցնել բազմանդամի գրառումը .
ա) 3a+6x+7x-5a =
բ) 12a2b2 — 5a3ab — 3ab(-4a) — 4ab3b=
3.Բազմանդամը բերել կատարյալ տեսքի.
ա) 8 +6xy-10 -16yx=
բ) — ab(15a-25b+5)=
գ) 4xy(2x-3y)-3x(5xy-6y)+12xy2 =
դ) (3x-5a)(4x+3a)-9x2 =
ե) (2a-3x)(4x-7a+5)+(12x2-10a)=
4.Պարզեցնել արտահայտությունը.
ա) (4x-3)(16x2 +12x+9)=
բ) ( 3ab-4xy)(4xy+3ab)=
Գրե՛լ 12-ի բոլոր բաժանարարները և մի քանի բազմապատիկ.
Արշակ Մարտիրոսյան 